ASSURE模式運用

主題名稱：地底下的動物世界

A 分 析 學 習 者	幼兒的ㄧ般特性 ＊本學期新接的班級為中班，男女生比例為19：11，這些幼兒來自不同的環境，父母社經背景相差懸殊，有些幼兒來自隔代教養，有些幼兒來自外籍配偶家庭，也有多位是原住民家庭，當然也有幾位是教職員工及醫生的小孩。整體來說，幼兒對班上唱遊、體能活動非常有興趣，但如果要指導較為知識性的內容或讓孩子自行創作的部份，則孩子就沒辦法安靜聆聽，甚至出現破壞教室常規的情形發生。
	幼兒的起點行為 ＊   要深入主題地底下的動物世界之前，幼兒已經具備下列各個事項，如： 1.能在教師所準備的圖卡中，找出自己所認識的動物。 2.給予動物圖卡著色畫，可以在動物身上塗上自己喜歡的顏色。 3.在沒有任何可以參考的圖片情況下，可以說出至少兩種以上動物的名稱。 4.在所有教師所提供的圖卡中，知道蚯蚓是生長在地底下的動物。 5.實際在校園中用耙子耙開小草、泥土，發現地底下有許多小動物。
	幼兒的學習風格 ＊班上這群孩子男生居多，活動量特別的大，再來由於有外籍配偶的小孩及原住民孩子，如果課程進行中，比較強調認知的學習，這些孩子顯得沒興趣。所以活動進行中，必須多點操作性以及動態的活動，避免教師自己單獨進行講述。此外，他們對於團體性活動或比賽的方式來進行教學，顯得相當有興趣。因此，本班幼兒比較喜歡接受團體的鼓勵以及動態的活動評量。
S 敘寫目標	主題：地底下的動物世界 該主題的教學目標敘寫如下 ： 1. 呈現所有教師準備的圖卡，孩子可以正確的把生活在地底下的動物圖卡找出來，其正確度為百分之百。 2. 利用小組討論的方式，把組別中認為最容易在泥土裡找到的動物名稱說出，並說明其原因。 3. 針對主題內容，利用小組比賽方式，在校園中找出常見於生活在地底下的動物，其評量方式主要是看其所找的內容是否正確及多樣。
S 選擇方法媒體與教材	主題：地底下的動物世界 該主題所選擇方法、媒體與教材如下： 1. 圖卡資料：運用電腦非常好色軟體，製作教學圖卡，並把圖卡護貝起來，孩子可以在上面塗鴨，一方面也可以避免撕破。 2. 錄影機和錄音機：為吸引孩子學習興趣，讓孩子聆聽相關音樂、播放錄影帶，藉由孩子觀賞或聆聽的同時，亦可以評量孩子對此主題是否有興趣。 3. 學習單：利用電腦Microsoft Word，製作相關學習單，除了讓孩子有做評量的機會外，亦可以作為學習檔案及提供父母相關學習資訊。 4. 投影片：為了讓孩子更清楚看到教師所介紹的動物，利用投影機介紹此主題，豐富孩子視覺，增加學習興趣。 5. 數位相機：把孩子參與活動內容，隨時隨地拍攝下來，可以清楚看到孩子的學習過程、進步過程。
U 使用媒體與教材	該主題使用媒體與教材的內容如下： 1. 試用：教學前事先聆聽相關錄音帶、錄影帶，看看內容是否符合？是否有該刪除的地方。此外投影機的使用、操作是否正常，數位相機是否已經充電？都是進行教學前應該考慮的事情。 2. 預備教材：觀看相關書籍，對欲進行的主題有相當的了解，同時把所要用到的資源準備齊全，以便確保活動進行，所需要的物品皆能輕鬆取得。 3. 佈置學習情境：為了讓能力好的幼兒來帶一些程度較差的幼兒，故事先將幼兒分組，桌子安排成為可供分組工作的形式，如此則可以避免活動進行時才在搬動桌椅，造成教學中斷及幼兒吵鬧。此外教室情境也要佈置與此主題有關的內容，讓孩子身歷其境，融入學習活動。最後關於投影機、錄放影機的擺放位置，亦要事先安排妥當，避免影響孩子的學習動線。 4. 要學習者也準備起來：為了讓孩子知道此主題的內容，我們利用每天清晨一點一點的把活動內容預告給他們。同時間在主題未開始之前，利用書面資料通知家長，請家長代為蒐集資料，引起孩子的學習興趣及動機。 5. 提供學習經驗給學生：教學過程強調以孩子為學習中心，所以教師的角色應該是引導者與協助者的角色。所以儘可能的把所蒐集的資料提供給幼兒，並準備充裕的學習檔案材料。此外有關於一般媒體的運用，更要注意。比如： ＊   掛圖：擺在全班都能看到的地方，而且圖片清楚、字體夠大。 ＊   錄影帶、錄音帶：所有內容都先看過，清楚知道所有的內容，並作適當的提問，此外有關於音量、插座都要事先檢查。
R 激發學習者參與	位了讓所有幼而皆對此主題產生興趣，因此需要利用方法來激發學習者的參與，所使用的方法有－ 1. 小組討論－讓能力好的幼兒來帶領程度較差的孩子，透過小組的討論，讓每個人都有參與感。 2. 分組競賽－班上活動力很強，若是加上一些比賽的性質活動，孩子則較有興趣。 3. 物質的獎勵－利用獎勵卡的方式，鼓勵孩子參與此次活動，活動過程中，只要能勇敢說出自己的想法或意見，無論答案對與否，都能得到老師的獎勵。 4. 網際網路的運用－班上孩子對於電腦的使用非常有興趣，因此利用分組的方式，讓孩子動手操作滑鼠，找到相關網站，孩子興趣大增，增加不少學習效果。
E 評鑑與修正	幼稚園孩子的評量方式不像小學，可以利用紙筆來測驗，因此我特別著重在－ 【幼兒部分】 1. 歷程性評量－評量孩子在整個學習過程，是否對每一個活動內容都有興趣？跟同伴是否和平相處？是否會參與團體性或小組的討論？所交代該準備的東西是否都會帶來等等。 2. 口頭評量：上課過程中，會主動回答老師所提問的問題。 3. 個別評量：教師所發的學習單，是否都能如期交回？並完成每一項內容。 【自己的部份】 1. 評鑑教學媒體和方法：仔細反省在整個活動主題當中，所使用的教學媒體和方法否正確，因自己在操作及進行，可能不知道問題所在，所以可以和同班教師ㄧ起討論，同時並分發問卷給家長，讓他們也能從孩子的學習過程中，發現教師在進行教學中或關於媒體的使用是法洽當，該如何改進等等。 2. 整個教學的評估：思考當初設計該活動的初衷，有沒有達到自己當初所要設計該活動的目的，孩子學習到什麼？這些內容設計是否符合孩子生所需，如果都已達到該目的，要如何帶領孩子往更深一層去學習；如果沒有，要該如何去改正教學及彌補等等。